黨的二十大首次把教育、科技、人才進行“三位一體”擺放在突出位置，統(tǒng)籌安排、一體部署，揭示了教育高質(zhì)量發(fā)展與實施人才強國戰(zhàn)略的內(nèi)在邏輯，同時提出了教師專業(yè)發(fā)展與教育高質(zhì)量發(fā)展的時代命題。新時代教師要答好為黨育人為國育才“時代考題”，必須從讀懂時代、讀懂教育、讀懂課標“三個讀懂”上下功夫，加速自身專業(yè)發(fā)展，切實肩負起人才強國的神圣使命，對接人才強國戰(zhàn)略需求。

讀懂時代，提升教師專業(yè)發(fā)展的高度

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對比深刻調(diào)整，我國發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機遇”。

讀懂時代，要適應(yīng)時代要求拓寬專業(yè)視野。教育與經(jīng)濟社會政治緊密相連，教師專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)時代發(fā)展要求。教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育支撐人才，人才支撐創(chuàng)新，創(chuàng)新服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)和綜合國力提升，因此教育是人才涌現(xiàn)的基礎(chǔ)和科技發(fā)展的先導。站在時代發(fā)展的高度看教育，增強人才強國的使命感、緊迫感，不忘教育初心、堅守三尺講臺、提高專業(yè)能力，為黨育人、為國育才。

讀懂時代，要從政治高度肩負專業(yè)使命。第一，教師要深刻理解教育是國之大計、黨之大計，勇挑政治責任，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)；第二，“傳道者要明道、信道”，要做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂；第三，教師的思想政治素質(zhì)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，落實課程思政，讓社會主義核心價值觀“進校園、進課堂、進頭腦”，引導青少年樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人。

讀懂時代，要著眼新科技革命提高專業(yè)能力。教師專業(yè)發(fā)展具有不可替代性、鮮明的時代性、高度的政治性、非凡的超前性等特點。特別是面對無影無形的數(shù)字空間，教師的數(shù)字素養(yǎng)顯得尤為重要。新科技改變了人們的生活方式，也改變了教與學的方式，更讓教師職業(yè)充滿了挑戰(zhàn)甚至風險，因此教師專業(yè)發(fā)展要主動應(yīng)對新科技革命帶來的新挑戰(zhàn)。信息時代，多元文化相互激蕩，價值取向更為多元，青少年成長環(huán)境十分復雜，德智體美勞全面發(fā)展不僅要在真實的物理空間完成，也要在虛擬的數(shù)字空間實現(xiàn)；立德樹人工作成效不僅要接受真實物理空間的諸多挑戰(zhàn)，也要接受虛擬數(shù)字空間的嚴峻考驗。

讀懂教育，增加教師專業(yè)發(fā)展的溫度

黨的二十大報告指出，“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平”。

讀懂教育，加深對教育本質(zhì)的理解。“行成于思，毀于隨”“人民中心”，就是要加速推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進教育公平，滿足老百姓由有學上到上好學的強烈愿望。發(fā)展素質(zhì)教育，把促進學生全面發(fā)展、健康成長作為教育的出發(fā)點和落腳點。教師的專業(yè)發(fā)展的基點是對教育本質(zhì)的理解和把握，正確處理素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系、家庭教育與為黨育人的關(guān)系、近期利益與長遠發(fā)展的關(guān)系、個人成長與社會需要的關(guān)系，徹底破除唯分數(shù)、唯升學現(xiàn)象，用科學的教育觀落實立德樹人根本任務(wù)，用正確的哲學觀平衡影響教育改革的多種因素，用科學的評價觀促進學生五育并舉，讓專業(yè)成長在教育高質(zhì)量發(fā)展之路上行穩(wěn)致遠。

讀懂教育，增加教師專業(yè)發(fā)展的溫度。讀懂教育，才能在專業(yè)發(fā)展過程中始終把人放在第一位。尊重教育規(guī)律和人的成長規(guī)律，堅持以學生為本，始終把學生放在中心位置。堅持德育為先，樹立成才先成人的教育觀；堅持理想教育，激發(fā)學生內(nèi)生動力；堅持因材施教，尊重學生差異；堅持健康第一，加強體育健康和心理健康教育；堅持減負提質(zhì)，提高課程教學領(lǐng)導力。

讀懂教育，教師專業(yè)發(fā)展擁有持久動力。教師的專業(yè)發(fā)展，深受學校文化的影響。教育理想，為教師專業(yè)發(fā)展注入內(nèi)生動力，促進教師自主發(fā)展、主動發(fā)展；教育需要和諧關(guān)系，它是教育得以發(fā)生的前提，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育；教育需要團結(jié)，它是專業(yè)發(fā)展中同伴互助的基礎(chǔ)，也是共享資源，凝聚智慧的根本保障；教育需要犧牲，它是不講條件的服從，是服務(wù)學生的奉獻；教育需要研究，它是讀懂學生理解課標的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新強國人才的關(guān)鍵?！皼]有奉獻作基礎(chǔ)，組織內(nèi)的關(guān)系是不成立的”，教師專業(yè)發(fā)展的持久動力更是源于老師與學生之間進行著生命的對流，用自己的生命去教育、引導、喚醒、照亮學生，同時，學生們也以他們的生命在滋潤、提升老師，使老師不斷獲取和擁有新的更高的生命意義和價值。

讀懂課標，拓展教師專業(yè)發(fā)展的深度

黨的二十大報告指出，“加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”。教師專業(yè)發(fā)展的根本在其專業(yè)研究的的深度。教師只有對新課程、新教材、新課標、新考試、新教學進行深入研究與實踐，才能更進一步促進專業(yè)發(fā)展。

一是高質(zhì)量的課堂教學。教學是教師站穩(wěn)講臺的基座，是教師專業(yè)發(fā)展的核心。教師的教學能力提升，需突破陳舊的教學觀念、模糊的教學目標、傳統(tǒng)的教學方式、低階的能力培養(yǎng)、死板的知識傳授等問題，打造高質(zhì)量課堂教學，實現(xiàn)課程育人。首先，堅持素養(yǎng)導向。徹底摒棄目標不明、素養(yǎng)不清，以及缺失正確價值觀引領(lǐng)的教學。圍繞“為什么教”和“為誰教”，深刻理解課程育人價值，明確教學內(nèi)容、教學活動的素養(yǎng)要求，以素養(yǎng)為導向確定教學目標，在課堂中落實立德樹人根本任務(wù)。其次，強化學科實踐。徹底摒棄從抽象到抽象，缺失真實情境、充分體驗的教學。注重“做中學”，著力創(chuàng)設(shè)真實情境，引導學生親身體驗學科探究活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程，讓學生走進真實世界、認識真實世界，提高解決真實問題的能力。再次，推進綜合學習。徹底摒棄碎片化、低階化的教學。整體理解與把握學習目標，探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進知識結(jié)構(gòu)化。最后，落實因材施教。徹底摒棄一刀切、盲目化教學。尊重人的成長規(guī)律，尊重學生差異，尊重學生主體地位，創(chuàng)設(shè)以學習者為中心的學習環(huán)境，開展差異化教學、個別化輔導，滿足學生多樣化學習需求。

二是高質(zhì)量的育人策略。“萬物得其本者生，百事得其道者成”。育人策略、能力和方法是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。新時代教師既是經(jīng)師，更是人師，要努力成為學生為學為事為人的“大先生”。實施全員德育，落實全員育人，推進一生一導師，需要教師做到“我的課堂我負責”，擔當起課程育人的主體責任。首先，要提高深度研究學生的能力。研究學生是理解學生、有針對性開展教育的前提。對懵懂迷茫的學生，用人生理想“喚醒”他；對積極主動的學生，設(shè)計個案“優(yōu)化”他；對外向驕傲的學生，給出難題“抑制”他；對內(nèi)向自卑的學生，鋪墊臺階“激勵”他；對自由懶散學生，制定規(guī)則“推動”他。特別是要加強對青春期的研究，青春期伴隨的是迷茫、莽撞，是感性、單純，是理性、獨立，更是充滿了夢幻，只有讀懂他們，才能正確地愛、科學地育，從而幫助其安全度過青春歲月。其次，要提高教育學生的能力。在教育實踐中，受多種因素的影響，有時出現(xiàn)教師不愿管、不敢管、不會管的現(xiàn)象。嚴格要求就是要做到疏堵結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，教學德育聯(lián)動、家庭學校協(xié)同，著力提高教師的教育教學領(lǐng)導力，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、自主管理能力。此外，要有高水平的綜合育人能力。親其師，才能信其道。要把構(gòu)建親密的師生關(guān)系、和諧的家校關(guān)系作為綜合育人能力的第一指標。家校關(guān)系其實是以家庭與班級關(guān)系、家長與班主任關(guān)系為基礎(chǔ)，以師生關(guān)系為核心，需要加強家校協(xié)同，促進家校共育，形成教育合力，才能收獲最佳教育效果。同時，要把整合資源作為教師協(xié)調(diào)能力的重要指標。充分發(fā)掘校內(nèi)外、線上線下資源，開展實踐育人、活動育人、文化育人，提高教育的針對性、有效性。

新時代人民教師要切實肩負起人才強國的神圣使命，不斷提升專業(yè)發(fā)展的高度，增加專業(yè)發(fā)展的溫度，拓寬專業(yè)發(fā)展的深度，為培養(yǎng)有理想有本領(lǐng)有擔當?shù)臅r代新人作出新貢獻。

（作者單位：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學附屬中學）