福建省人民政府發(fā)展研究中心主辦的《發(fā)展研究》2023年第8期“深學爭優(yōu)、敢為爭先、實干爭效”專欄，刊發(fā)了對學校黨委書記林子波的采訪，內容如下：

主持人：近年來，福建職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，已形成了從中職、?？频奖究频穆殬I(yè)教育體系。請您談談目前福建省職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、亮點和前景。

林子波：福建職業(yè)教育發(fā)展歷史悠久，1866 年成立的福建馬尾船政學堂是中國職業(yè)教育的發(fā)軔地。習近平總書記提出的“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應社會需要”職業(yè)教育辦學要求，是福建職業(yè)教育的寶貴財富。福建省委、省政府高度重視職業(yè)教育，把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為促進產業(yè)轉型升級的重要引擎。經(jīng)過多年努力，福建省職業(yè)教育總體上穩(wěn)步推進，規(guī)模、數(shù)量及辦學水平都有較大提升。一是福建省委、省政府大力加強頂層設計、系統(tǒng)謀劃，統(tǒng)籌推進職業(yè)教育改革發(fā)展，通過發(fā)揮教育、人社等多職能部門作用，推動形成齊抓共管、協(xié)同配合的工作合力。在全國職業(yè)教育領域首創(chuàng)“分類立項、分類支持、逐年考核、動態(tài)管理”項目管理機制，實現(xiàn)了公平競爭、擇優(yōu)培育、能上能下、有進有出，調動了全省職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的積極性。二是國家、省級“雙高計劃”職業(yè)院校示范引領成效凸顯。在實施示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設工程的基礎上，成功對接國家“雙高計劃”，成為促進職業(yè)教育高質量發(fā)展的引擎，各院校以國家級高水平專業(yè)群為龍頭，推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新，實現(xiàn)辦學水平、辦學層次和社會影響的全面提升，形成職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展“示范輻射、比學趕超、整體提升”的良好氛圍。三是契合區(qū)域產業(yè)發(fā)展，深化產教融合、校企合作，“二元制”培養(yǎng)模式和集團化辦學特色顯著。全省高職院校已與千余家企業(yè)聯(lián)合開展高職“二元制”改革試點；全面推行現(xiàn)代學徒制，基本覆蓋全省高職院校；積極培育企業(yè)與職業(yè)院校共同組建多元投資主體職教集團改革試點，加快建立政行企校合力推進職業(yè)教育改革發(fā)展新機制。四是抓中高職貫通培養(yǎng)。人才貫通培養(yǎng)是提高職業(yè)技能人才規(guī)格和層次、培養(yǎng)高質量技術技能人才隊伍的有效路徑，也是落實職業(yè)教育類型定位的重要環(huán)節(jié)。如推進福清、閩清、羅源等中職學校與福建技師學院、福州職業(yè)技術學院、閩江師專等院校開展合作辦學，加強優(yōu)勢專業(yè)合作共建，開設“3+2”中高職貫通銜接專業(yè)，提升人才培養(yǎng)水平。下一步，職業(yè)院校將繼續(xù)以培養(yǎng)契合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高素質技術技能人才為主線，構建現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，全面推進職業(yè)教育高質量發(fā)展。

主持人：黨的二十大報告再次明確了職業(yè)教育的重要地位和產教融合的重要作用。產教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學的基本模式，也是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。在技術變革和產業(yè)優(yōu)化升級的背景下，應如何深入推進產教融合校企合作，打造產教融合校企共同體?

林子波：產教融合、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，是其培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，也是改革的難點與重點。一是要提高適應性。圍繞國家重大戰(zhàn)略布局和契合本區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求建設專業(yè)，動態(tài)調整，適度超前，實現(xiàn)專業(yè)調整與區(qū)域產業(yè)發(fā)展同頻共振，及時把新方法、新技術、新工藝引入教育教學領域，發(fā)揮數(shù)字化賦能作用，提高人才培養(yǎng)能力和質量。福州職業(yè)技術學院以軟件技術、智能技術等8個專業(yè)群緊密對接新一代信息技術、智能機器人等8個產業(yè)鏈，對應“數(shù)字福建”“數(shù)字福州”產業(yè)集群，信息化、智能化專業(yè)特色鮮明，契合福建省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)鏈、人才鏈與產業(yè)鏈有效對接。二要提高融合性。聚焦區(qū)域和行業(yè)，以產業(yè)園區(qū)為基礎，整合優(yōu)質資源要素，推動各類主體深度參與職業(yè)學校辦學，建設一批優(yōu)勢互補、資源共享、聯(lián)合育人、協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展的產教融合共同體。如福州職業(yè)技術學院與福州地鐵集團共建“福州軌道交通學院”，開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和員工培訓；與東南汽車集團公司合作“現(xiàn)代學徒制”項目，共建新能源汽車公共實訓基地，創(chuàng)新實習實訓模式。三要提高優(yōu)質性。通過提升關鍵辦學能力，建立“雙師型”職教隊伍，建設產教融合實踐中心，創(chuàng)新國際交流合作新機制，加大職普融通力度，積極探索更高層次行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)?！半p高”院校要充分發(fā)揮輻射引領作用，推動多元集團化辦學，打造區(qū)域產業(yè)集群產教融合品牌，服務地方產業(yè)轉型升級和支柱產業(yè)發(fā)展。如福州職業(yè)技術學院與同濟大學合作，共同打造“兩中心一基地”；聯(lián)合福建省、福州市總工會，成立“福建省工匠學院”“福州工匠學院”，提升產業(yè)工人學歷、技術技能水平，服務區(qū)域產業(yè)經(jīng)濟高質量發(fā)展。

主持人：職業(yè)教育對個人社會地位獲得的影響直接關系到職業(yè)教育的吸引力。新修訂的《職業(yè)教育法》明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育既不是“終結教育”，也不是“低層次教育”，而是特色鮮明的一種教育類型。應如何改變社會對職業(yè)教育的傳統(tǒng)印象，提升職校學生就業(yè)后的社會地位?

林子波：職業(yè)教育為技能型社會提供人才和技能支撐，不可或缺，不可替代。但社會各界還存在“矮化”“窄化”職業(yè)教育的傳統(tǒng)認知，民眾不愿接受職業(yè)教育，社會大眾失業(yè)或轉崗時，很少主動尋求職業(yè)教育或培訓。要改變社會對職業(yè)教育的刻板印象，要從以下四方面入手。一是要建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓體系，推動職普協(xié)調發(fā)展、相互融通，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才，以消解職普分流帶來的教育焦慮。建議舉辦優(yōu)質高職院校本科，落實強省會戰(zhàn)略、加快建設現(xiàn)代化國際城市更需要本科職業(yè)院校，延長技術技能人才培養(yǎng)鏈條，讓學生有機會在職業(yè)教育體系內銜接本科層次接續(xù)培養(yǎng)，讓職業(yè)教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”。二是要在制度和政策層面上進一步保障學生在工作報酬、職業(yè)生涯發(fā)展機會等方面的權利，制定鼓勵行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展、用人單位提高技術技能型人才地位與待遇的激勵性措施，真正實現(xiàn)職業(yè)教育和普通教育一視同仁，形成有利于技能人才發(fā)展的制度體系和社會環(huán)境。三是打造一批核心專業(yè)課程、優(yōu)質教材、“雙師型”教師團隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，及時把新方法、新技術、新工藝、新標準引入教育教學實踐，引導學生積極參與技能課程，抓好符合職業(yè)教育特點的升學教育，讓職業(yè)教育學生就業(yè)有能力、升學有優(yōu)勢、發(fā)展有通道。四是加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務，強化勞動教育，推動職業(yè)院校學生樹立長遠的職業(yè)觀。培養(yǎng)學生具備適應當前崗位的能力，并時刻關注產業(yè)發(fā)展的前沿領域與核心問題，與時俱進，不斷提升自身知識技能素養(yǎng)，以實際行動傳承弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，實現(xiàn)職業(yè)生涯的高質量、可持續(xù)發(fā)展。

主持人：《福建省“十四五”教育發(fā)展專項規(guī)劃》提出，要深化閩臺教育融合發(fā)展。請您談談要如何促進兩岸職業(yè)教育的交流與合作，為促進兩岸經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的動力？

林子波：閩臺一水相隔、血脈相連。2021年3月，習近平總書記在福建考察時，要求福建“在探索海峽兩岸融合發(fā)展新路上邁出更大步伐”，兩岸職業(yè)教育交流與合作是打造臺胞臺企登陸第一家園，也是推動閩臺合作的重要內容。一是要圍繞全省短板產業(yè)補鏈、優(yōu)勢產業(yè)延鏈、傳統(tǒng)產業(yè)升鏈、新興產業(yè)建鏈的新需求，出臺鼓勵性政策，引導、支持臺灣地區(qū)職業(yè)院校來閩合作辦學，聚焦“四大經(jīng)濟”和重點產業(yè)，推動閩臺兩岸院校合作、人才聯(lián)培、師資引育，合作共建現(xiàn)代產業(yè)學院、專精特新學院和未來技術學院，培養(yǎng)產業(yè)提升急需的高水平應用型人才。二是提升規(guī)模、提質增效，從“請進來”單向引進經(jīng)驗變成“走出去”雙向利己達人的職業(yè)教育，構建閩臺職業(yè)教育交流與合作發(fā)展新格局。不斷完善臺灣地區(qū)高水平人才聘任與引進的政策機制，加大臺灣高水平人才引進招聘力度，積極開展對臺招生與培養(yǎng)工作，為臺企員工開展職業(yè)技能培訓，擴大兩岸師生雙向交流，通過推動閩臺共同開發(fā)教材、建設課程資源，加強閩臺職業(yè)教育深度融合。三是立足區(qū)域，充分利用福建的“五緣”優(yōu)勢和豐富的人文地理資源，開展文化交流，促進兩岸師生心靈契合。攜手臺資企業(yè)，爭取協(xié)助、籌辦海峽青年節(jié)，承接“5·18”接待工作、參加海峽兩岸職教論壇等，深化閩臺師生的專業(yè)交流和情感交流。創(chuàng)設閩臺大學生創(chuàng)業(yè)基地，成立閩臺青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心，聚焦就業(yè)問題，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供融資、納稅、創(chuàng)業(yè)、培訓等服務與支持，增強臺籍青年師生的歸屬感。