2021年工作總結暨2022年工作思路

教務處

一、2021年工作總結

（一）教學改革取得新進展

1.組織專題培訓研究，多項目獲省級教學成果獎。推薦三項校級特等獎參評省級教學成果獎， 組織專題培訓會對參評項目研究，獲2020年省級職業(yè)教育教學成果獎特等獎1項、一等獎1項，參與福建省職業(yè)教育技術中心項目研究獲省級一等獎1項。

2.深耕“課程思政”責任田，推進課程教學改革。依托各二級學院課程思政研究中心，深度推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，構建“思政課程+課程思政”格局。舉辦第一屆課程思政教學競賽，各二級學院組織初賽，遴選優(yōu)秀案例參加校級決賽。《創(chuàng)新基礎》課程獲評省級課程思政示范課程。

3.“四史教育”“勞動教育”融入人才培養(yǎng)體系，踐行人才培養(yǎng)新理念。完成制定2021級專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制指導意見，開設“四史教育”選擇性必修課。將“勞動教育”落實到職業(yè)技能實踐教學中，實行“一體設計、模塊實施”的教學方式，在實訓中組織勞模、行業(yè)企業(yè)能工巧匠、專業(yè)教師采用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等形式開展。

4.強化專業(yè)群內(nèi)涵建設，推進“專業(yè)的數(shù)字化改造”。召開專題會議，赴各系實地調(diào)研專業(yè)改造瓶頸，逐項研究突破，組織各專業(yè)開展專業(yè)精準化調(diào)研，實施“信息化、智能化+崗位需求”的人才培養(yǎng)課程體系、教學內(nèi)容重構。學校所有專業(yè)各確定1-2門專業(yè)課程合計50門課程啟動教學資源制作。

5.申報2022年增設3個新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)契合度。經(jīng)過專業(yè)（群）、學校專業(yè)與教學指導委員會等論證，申報增設飛機電子設備維修、智能控制技術、智能建造技術三個對接航空產(chǎn)業(yè)、智能制造等產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)，進一步提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)契合度。

6.以各類在線課程建設項目為抓手，持續(xù)推進三教改革。將立德樹人等要求全面融入課程，加快信息化手段在教育教學過程中的運用。2021年新增省級專業(yè)教學資源庫1個，省級精品在線開放課程21門，依托職教云平臺，引導教師全面推進制作視頻課程、微課、企業(yè)案例和課程知識點等教學資源。

7.建立三級教師教學能力比賽機制，提升教師教學能力。組織校級教師教學能力比賽，遴選作品參加省級教師教學能力比賽，獲一等獎2項，二等獎4項，三等獎3項；一個教學團隊入圍國家級教師教學能力比賽。

8.組織師生組隊備賽，技能大賽屢創(chuàng)佳績。組織18名師生組隊參加4個國家級技能賽項，共獲得二等獎2項、三等獎2項。組織220名師生組隊參加49個省級技能賽項，共獲一等獎11個，二等獎20個，三等獎15個，學校連續(xù)11年榮獲全省職業(yè)院校技能大賽團體一等獎。

（二）教學運行更規(guī)范

9.成立教材選用與建設委員會，完善教材建設與管理機制。強化教材全環(huán)節(jié)管理，成立教材選用與建設委員會，配合“課程思政”完善職業(yè)教育教材開發(fā)、更新、遴選和評價機制。推薦教材參評省級、國家級規(guī)劃教材。

10.完善學分管理相關制度，推動學生學習成果轉換。為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，推進職業(yè)教育學分銀行建設，滿足學生多樣化學習和發(fā)展需要，制定《關于印發(fā)《福州職業(yè)技術學院學生學習成果認定與轉換實施辦法（試行）》（榕職院教〔2021〕7號），為學生學習成果認定、積累和轉換提供便利與制度依據(jù)。

11.完成福建省高職院校分類考試招生職業(yè)技能測試工作。承辦2021年高職分類招考土木工程類及城市軌道交通類職業(yè)技能測試的考務工作。在疫情防控常態(tài)化下做好安排部署和突發(fā)事件的工作備案，確保了4446名考生職業(yè)技能測試公平、規(guī)范、安全、平穩(wěn)、有序完成。

（三）質(zhì)量監(jiān)控更完善

12.健全“六位一體”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。以大數(shù)據(jù)智能化人才培養(yǎng)狀態(tài)評估系統(tǒng)為平臺，結合第三方評測，加強隨堂、期中、期末“多時點”課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，推進領導、督導、同行、學生“多元”主體評價，被評價教師覆蓋率60.08%，比去年提高10個百分點；開展專業(yè)、課程、學生、師資“多維”自我診斷與改進，1992門次課程開展課程診改，比去年增加914門次教師平均得分94，較去年提升2分。

（四）招生錄取成績喜人

13.制定各類招生方案，順利完成招生工作。面向全省特教聽障單獨招生，計算機應用技術和廣告設計與制作兩個專業(yè)共錄取考生40名?！岸普锌肌痹圏c單獨招生，機械制造及自動化等四個專業(yè)與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)共同開展“二元制招考”招生工作，錄取考生109名。面向全省擴招退役軍人，錄取考生175名。2021年全校共錄取4065名學生。

二、2022年工作思路

（一）進一步推進教學改革

1.優(yōu)化專業(yè)結構，服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級。以信息化、智能化為引領，構建以國家級高水平軟件技術專業(yè)群為核心，交通技術、機電技術、現(xiàn)代商貿(mào)等六大專業(yè)群聯(lián)動發(fā)展的“一核心六聯(lián)動”專業(yè)群戰(zhàn)略布局。對接省、市及學?！笆奈濉币?guī)劃，主動適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開展專業(yè)結構優(yōu)化與調(diào)整，申報設置本科專業(yè)。

2.強化高水平專業(yè)群建設，推進專業(yè)群數(shù)字化改造升級。圍繞專業(yè)群建設與運行機制、立德樹人與課程思政、人才培養(yǎng)與改革創(chuàng)新、課程改革與質(zhì)量評價等建設任務，加強2個省級高水平專業(yè)群建設。持續(xù)推進軟件技術國家高水平專業(yè)群和“同濟中德合作”建設5個特色專業(yè)以及各專業(yè)“信息化、智能化+”的內(nèi)涵建設。

3.遴選課程思政教育案例，優(yōu)化課程思政教學。對標國家提質(zhì)培優(yōu)行動計劃，發(fā)揮課程的思政教育功能。通過思政課堂示范帶動更多教師開展課程思政、課程育人，將思政、育人元素融入到教學全過程，優(yōu)化課程育人教學設計、做到無痕思政，在教學理念、教學思路、內(nèi)容形式、方法手段等方面積極創(chuàng)新。

4.以各類教改項目為抓手，持續(xù)推進課程資源建設。依托專業(yè)教學資源庫、在線課程建設項目，推進信息化技術與教育教學深度融合；著重建設骨干專業(yè)虛擬仿真教學資源，破解教學與實訓中遇到的難題，推動教學改革和促進教育質(zhì)量的提升。積極推進在線課程資源建設，提高已建課程的使用率，力爭入選國家級在線課程。

5.健全國家、省、校三級教學能力比賽機制，提升教師教學能力。進一步完善制度體系，創(chuàng)新運行機制，構建三級教學能力比賽機制，通過舉辦校級教師教學能力比賽，遴選作品參加省級教學能力比賽，沖擊國家級教學能力比賽。

6．深化“一課一技能”教學改革，完善福職特色競賽體系。推進“一課一技能”項目，每門專業(yè)課程（含專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課）均有一項技能列入2022年校級技能大賽，力爭專業(yè)開賽率100%，學生參賽率50%。參與完善校級、省級、國家級三級別技能競賽賽事，形成常規(guī)化的競賽體系。

7．持續(xù)推進實習管理信息化建設，提升學生實踐技能。以學生實習管理工作中的實際需求為核心，結合教育部實習管理相關規(guī)定，推進學校實習管理系統(tǒng)建設工作，將多種形式實習囊括其中，完善“互聯(lián)網(wǎng)+實習””實習管理平臺建設。落實專業(yè)綜合實踐項目，提升學生技能實踐能力。

（二）進一步規(guī)范教學運行

8.落實學籍預警和成果認定轉換制度，暢通多種學習機制。對接國家“學分銀行”，面對教育新理念、生源新類型、學習新方式，進一步推進學籍預警、學分管理、學習成果認定與轉換等相關制度的落實，建立課程教學與多種學習方式的互通機制，暢通不同類型學歷教育、學歷教育與非學歷教育、校內(nèi)教育與校外教育之間轉換通道，充分激發(fā)學生的學習積極性，促進學生個性發(fā)展。

9.啟動教務信息平臺3期開發(fā)，推進教學運行管理信息化。開展教務系統(tǒng)三期開發(fā)可行性調(diào)研工作。三期開發(fā)擬覆蓋包括培養(yǎng)方案、開課計劃、排課管理、選課管理、成績管理、畢業(yè)審核管理、學籍管理在內(nèi)等教學運行主線功能，進一步推進教學運行管理的規(guī)范化、精細化、信息化，更好地服務廣大師生，同時為領導決策提供數(shù)據(jù)與信息。

（三）進一步完善質(zhì)量監(jiān)控

10.開展全過程質(zhì)量監(jiān)測，完善課堂教學質(zhì)量考核評價管理體系。深入推廣隨堂、期中、期末“多時點”全程教學質(zhì)量監(jiān)控，完善電子巡課及課堂教學質(zhì)量督導，每位專任教師每學期開展不少于4次的隨堂教學評價，各教學部門開展不少于3次教學檢查，有效推進領導、督導、同行、學生“多元”主體評價，開展專業(yè)、課程“多維”診斷與改進，對辦學成效實施有效監(jiān)測。

（四）進一步加強招生工作

11.制訂各類型生源招生方案，科學統(tǒng)籌分類招生計劃。根據(jù)學校住宿條件，師資、實訓條件，社會對專業(yè)人才需求，科學統(tǒng)籌制定分類招生計劃。積極開展線上、線下招生咨詢，宣傳學校專業(yè)建設成效，指導考生志愿填報服務。遵循上級主管部門文件要求，繼續(xù)開展面向全省聽障特教單獨招生和面向企業(yè)在職員工的“二元制”單獨招生、退役軍人等單獨招生。