5月14日下午，黨委書記俞云金同志在學(xué)術(shù)報告廳為學(xué)院中層以上干部作《美國大學(xué)人力資源管理若干問題的考察與思考》專題報告，收到良好反響。
2008年1月31日至3月10日，俞書記參加福建省“海峽西岸經(jīng)濟建設(shè)——高等教育發(fā)展”專題研修班赴美國培訓(xùn)考察，先后在加州州立大學(xué)圣伯納迪諾分校、長灘分校接受培訓(xùn)，并考察參觀了斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、加州理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院等近20所美國仍至世界著名大學(xué)。通過40天的培訓(xùn)、考察參觀，就我省大學(xué)與美國大學(xué)在人力資源管理若干問題特別是教師隊伍建設(shè)方面進(jìn)行思考比較，對高校人力資源管理有了更深的見解。
在報告中，俞書記從美國大學(xué)的組織管理層次、教師的選聘、教師的績效評估和晉升、教師的薪酬和福利、教師的培訓(xùn)進(jìn)修等五個方面闡釋美國大學(xué)人力資源管理的特色。
在組織管理層次方面，美國大學(xué)管理層次比較分明，且享有較大程度的自治權(quán)；實行分權(quán)，互相制約；大學(xué)融入社區(qū)，學(xué)校的部分管理職能由社區(qū)承擔(dān)。
在教師的選聘方面，美國大學(xué)有按需設(shè)崗確定名額、成立機構(gòu)周密組織、設(shè)定條件高起點重能力、選聘信息發(fā)布廣泛、甄選應(yīng)聘程序嚴(yán)密、簽訂合同規(guī)范細(xì)致、重視選聘兼職教師等特點，并有一條不成文的規(guī)定，即本校的畢業(yè)生不能留校當(dāng)教師，畢業(yè)后必須離開學(xué)校，有效防止了學(xué)術(shù)上的近親繁殖。
在教師的績效評估和晉升方面，美國大學(xué)主要實行兩大措施，一是“非升即走”，建立激發(fā)活力的優(yōu)勝劣汰機制；二是“終身聘任”，追求穩(wěn)定專業(yè)骨干機制。
在教師的薪酬和福利方面，美國大學(xué)以責(zé)定酬，以績獎酬，普遍采用年薪制，同時隨市場調(diào)節(jié)，并提供福利保障。
在教師的培訓(xùn)進(jìn)修方面，美國大學(xué)重視和鼓勵教師在職培訓(xùn)，建立以個人行為為主的培訓(xùn)模式，并建立開放性的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。
俞書記分析道，美國大學(xué)人力資源管理比較規(guī)范；競爭、激勵、保障等機制比較健全；管理手段也比較先進(jìn)科學(xué)，在教師隊伍建設(shè)方面發(fā)揮了較好的促進(jìn)作用。他同時指出，美國大學(xué)人力資源管理特別是教師隊伍建設(shè)方面也存在一些不足，如教師選聘過程周期長，花費大，成本高，效率相對低下；終身教職機制也存在弊端，有的教師拿到終身教職后教學(xué)、科研水平有所下降等。
在對比美國和我省高校人力資源管理現(xiàn)狀后，俞書記提出了一些建議：一是健全大學(xué)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，以教學(xué)、科研、服務(wù)為中心，理順政治、行政、學(xué)術(shù)三種權(quán)力的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要；二是規(guī)范公開選聘教師工作的各個環(huán)節(jié)，建立健全科學(xué)、規(guī)范、公正的選聘機制；三是建立科學(xué)、合理的績效考評系統(tǒng)，確保大學(xué)績效的持續(xù)發(fā)展與教師教學(xué)、科研、服務(wù)能力的不斷提高；四是重績效、重貢獻(xiàn)，建立分配向優(yōu)秀教師和重點崗位傾斜的激勵機制；五是轉(zhuǎn)變方式，強化培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)，著力實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由低層次向高層次轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方向由內(nèi)向型向外向型轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)目標(biāo)由知識型向知識能力型轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。
俞書記的考察報告跟蹤國際高校人力資源管理領(lǐng)域的最新動態(tài)，多維度、寬視角地闡釋了美國大學(xué)人力資源管理的經(jīng)驗，讓與會者深受啟發(fā)，受益匪淺。他借鑒國外人力資源管理先進(jìn)經(jīng)驗提出的切實可行的建議，對于進(jìn)一步加快學(xué)院乃至全省高校人事改革步伐，盡快建立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的人力資源管理體制和運行機制，努力營造適合經(jīng)濟社會發(fā)展和高等院校自身發(fā)展、與國際接軌的高素質(zhì)教學(xué)科研人員隊伍建設(shè)的環(huán)境和機制，合理配置各種資源，提高辦學(xué)水平、質(zhì)量和效益等，都將起到積極的參考作用。
（黨政辦 劉春蘭）
2008年1月31日至3月10日，俞書記參加福建省“海峽西岸經(jīng)濟建設(shè)——高等教育發(fā)展”專題研修班赴美國培訓(xùn)考察，先后在加州州立大學(xué)圣伯納迪諾分校、長灘分校接受培訓(xùn)，并考察參觀了斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、加州理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院等近20所美國仍至世界著名大學(xué)。通過40天的培訓(xùn)、考察參觀，就我省大學(xué)與美國大學(xué)在人力資源管理若干問題特別是教師隊伍建設(shè)方面進(jìn)行思考比較，對高校人力資源管理有了更深的見解。
在報告中，俞書記從美國大學(xué)的組織管理層次、教師的選聘、教師的績效評估和晉升、教師的薪酬和福利、教師的培訓(xùn)進(jìn)修等五個方面闡釋美國大學(xué)人力資源管理的特色。
在組織管理層次方面，美國大學(xué)管理層次比較分明，且享有較大程度的自治權(quán)；實行分權(quán)，互相制約；大學(xué)融入社區(qū)，學(xué)校的部分管理職能由社區(qū)承擔(dān)。
在教師的選聘方面，美國大學(xué)有按需設(shè)崗確定名額、成立機構(gòu)周密組織、設(shè)定條件高起點重能力、選聘信息發(fā)布廣泛、甄選應(yīng)聘程序嚴(yán)密、簽訂合同規(guī)范細(xì)致、重視選聘兼職教師等特點，并有一條不成文的規(guī)定，即本校的畢業(yè)生不能留校當(dāng)教師，畢業(yè)后必須離開學(xué)校，有效防止了學(xué)術(shù)上的近親繁殖。
在教師的績效評估和晉升方面，美國大學(xué)主要實行兩大措施，一是“非升即走”，建立激發(fā)活力的優(yōu)勝劣汰機制；二是“終身聘任”，追求穩(wěn)定專業(yè)骨干機制。
在教師的薪酬和福利方面，美國大學(xué)以責(zé)定酬，以績獎酬，普遍采用年薪制，同時隨市場調(diào)節(jié)，并提供福利保障。
在教師的培訓(xùn)進(jìn)修方面，美國大學(xué)重視和鼓勵教師在職培訓(xùn)，建立以個人行為為主的培訓(xùn)模式，并建立開放性的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。
俞書記分析道，美國大學(xué)人力資源管理比較規(guī)范；競爭、激勵、保障等機制比較健全；管理手段也比較先進(jìn)科學(xué)，在教師隊伍建設(shè)方面發(fā)揮了較好的促進(jìn)作用。他同時指出，美國大學(xué)人力資源管理特別是教師隊伍建設(shè)方面也存在一些不足，如教師選聘過程周期長，花費大，成本高，效率相對低下；終身教職機制也存在弊端，有的教師拿到終身教職后教學(xué)、科研水平有所下降等。
在對比美國和我省高校人力資源管理現(xiàn)狀后，俞書記提出了一些建議：一是健全大學(xué)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，以教學(xué)、科研、服務(wù)為中心，理順政治、行政、學(xué)術(shù)三種權(quán)力的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要；二是規(guī)范公開選聘教師工作的各個環(huán)節(jié)，建立健全科學(xué)、規(guī)范、公正的選聘機制；三是建立科學(xué)、合理的績效考評系統(tǒng)，確保大學(xué)績效的持續(xù)發(fā)展與教師教學(xué)、科研、服務(wù)能力的不斷提高；四是重績效、重貢獻(xiàn)，建立分配向優(yōu)秀教師和重點崗位傾斜的激勵機制；五是轉(zhuǎn)變方式，強化培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)，著力實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由低層次向高層次轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方向由內(nèi)向型向外向型轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)目標(biāo)由知識型向知識能力型轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。
俞書記的考察報告跟蹤國際高校人力資源管理領(lǐng)域的最新動態(tài)，多維度、寬視角地闡釋了美國大學(xué)人力資源管理的經(jīng)驗，讓與會者深受啟發(fā)，受益匪淺。他借鑒國外人力資源管理先進(jìn)經(jīng)驗提出的切實可行的建議，對于進(jìn)一步加快學(xué)院乃至全省高校人事改革步伐，盡快建立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的人力資源管理體制和運行機制，努力營造適合經(jīng)濟社會發(fā)展和高等院校自身發(fā)展、與國際接軌的高素質(zhì)教學(xué)科研人員隊伍建設(shè)的環(huán)境和機制，合理配置各種資源，提高辦學(xué)水平、質(zhì)量和效益等，都將起到積極的參考作用。
（黨政辦 劉春蘭）
